Texto Descriptivo

                                    Actividad de la secuencia didáctica.

Texto Argumentativo

Texto argumentativo 

HandPhone

El nuevo HandPhone cuenta con un potente procesador A20 de 3500 bits de última generación, su pantalla de retina HD display y su cámara, que aunque tenga solo 300 megapíxeles, tiene algunas características técnicas ocultas que serán las delicias de más de uno. Además es aprueba de golpes, tiene una superficie oleofobica resistente al agua, soporte multitouch, sensor de huellas dactilares, touch ID, sensor acelerómetro para auto rotación, sensor de proximidad para auto

Es ecológico, se adapta a cualquier tamaño, tiene cobertura ilimitada, se adecua a las necesidades de la actualidad, viene en diferentes presentaciones, su sistema operativo IOS 50, el más rápido que puedas encontrar, memoria de un terabyte para que descargues aplicaciones y tomes miles de fotos. Es muy discreto y hay mínimas posibilidades de que te lo roben.

De regalo incluye unos pupilentes cámara, para que no se te pase ningún momento y puedas capturarlos todos, tan solo guiñando el ojo, eso es sorprendente no crees.

¡Y lo mejor de todo, es que está a tan solo $4500.00, adquiérelo YA!

Texto Entrevista.

Texto Entrevista.

1: ¿Por qué decidió ser presidente?

2: ¿Cómo podría ayudar a las personas inmigrantes?

3: ¿Qué opina de la nueva reforma?

4: ¿cuál diría que es el principal objetivo de la educación?

5. ¿cuenta con un programa para ayudar a las personas más necesitadas?

Texto Instruccional

Receta de arroz con pollo.

Ingredientes:

·                    1 pollo mediano picado en trozos

·                    2 tazas de arroz

·                    4 tazas de caldo de pollo

·                    1 tomate mediano

·                    1/2 pimiento rojo

·                    1 ají ó guindilla (puede ser dulce o picante según tu antojo)

·                    1 puño pequeño de granos de maíz

·                    1 trozo de chorizo (calcula unos 5 cm de largo)

·                    1 cebolla mediana

·                    2 dientes de ajo

·                    6 o 7 aceitunas negras

·                    1 taza de arvejas frescas

·                    Aceite de oliva

·                    Sal

En una olla o paellera agrega aceite de oliva y sofríe el ajo, luego la cebolla, el pimiento, guindilla, el chorizo, las aceitunas y de último el tomate. Agrega una pizca de sal para que resalten los sabores y reserva todo este sofrito en un recipiente aparte.

En esta misma olla, con un poco más de aceite de oliva sella las piezas de pollo por todos sus lados. Seguidamente incorpora de vuelta el sofrito y mezcla.

Agrega las 2 tazas de arroz blanco, revuelve bien y pon las 4 tazas de caldo de pollo, una cucharadita de sal, un poco de pimienta al gusto. Finalmente pon el maíz y las arvejas frescas. Revuelve nuevamente y deja que hierva en paz.

TEXTO INSTRUCCIONAL CORAZON DE PAPEL

                                   

Texto Narrativo.

 Crónica 

Tiempo atrás recuerdo haber pasado por una experiencia desagradable. Me encontraba sentada en el comedor de mi casa realizando trabajos escolares, cuando de pronto escucho un sonido cerca de mí, voltee un poco asustada pensando que era alguien pero ¡Oh! sorpresa, estaba sola…Quise calmarme  un poco para no ponerme nerviosa, pero era inevitable.

Pasaron más de 20 minutos y lo olvide, pero al pasar ese tiempo volvió a suceder lo mismo, pero con mayor intensidad, pero ahora mi sorpresa fue que la puerta se abrió de una manera brusca. Fui a revisar a ver si la ventana había estado  abierta y el viento haya provocado esa noble acción, al asomarme vi que la ventana estaba completamente cerrada, y lo demás se cuenta solo…

Guion Teatral

TEATRO GUIÑOL:                                         “LA FAMILIA BUSTAMANTE”

ESCENA 1

Narrador: Érase una vez en la sierra de Durango, en un pueblo muy aislado de la ciudad se encontraba la familia Bustamante, compuesta por Francisco el papá, Julieta la mamá, Mario el hijo mayor y Alejandra la más pequeña, dicha familia tenían grandes riquezas materiales pero carecían de los valores morales...

Mario; ¿papá haz pensando que sería de nosotros sí nos juntáramos con Don Ramón el carnicero?

Papá: ni lo menciones, a simple vista se puede notar que de la manera que se viste es de un status socioeconómico muy bajo, que no va con nuestra personalidad.

Mamá: ¡paren los dos! se están dejando llevar por su apariencia.

Alejandra: en la clase de literatura nos enseñaron que el mundo está lleno de significaciones y ustedes se basan en los signos secundarios el cual solo pertenece en la apariencia de las personas.

Narrador: La más pequeña y sensata de la familia les dio una enorme lección, todo estaba por cambiar, gracias al comentario que Alejandra les hizo, haciendo hincapié en que es mejor establecer signos primarios para comunicarnos y conocer a don Ramón por su forma de ser y no su forma de vestir.

Narrador: al ver la reacción de sus padres y hermano, con el comentario anterior, les explico sobre lo nuevo que aprendió en su escuela...

Alejandra: hoy aprendí muchas cosas nuevas que me permitirán ser una mejor persona y sobre todo explicarles a ustedes que el significado es el atuendo pero el significante es su personalidad lo que hace ser a Don Ramón un gran ser humano.

ESCENA 2

NARRADOR: Transcurren los días sorprendidos del conocimiento de su hija Alejandra, se dirigen a la escuela para saber el rendimiento de su hijo Mario. Los padres notan que no le gusta escribir y por eso son sus malas calificaciones, enseguida los papas de Alejandro ponen la iniciativa para que a su hijo le guste escribir, mostrándole diferentes maneras por las cuales pueden escribir, ya sea de alegría, tristeza o por obligación que otorga la escuela y pueda tener buenas calificaciones.

MAMÁ: Hijo la comunicación es de todos pero aprender a escribir hace la diferencia en tú como persona, como portadora del saber comunicar o trasmitirle un sentimiento negativo o positivo a los demás.

ALEJANDRO: tienes razón, buscare el amor a la escritura, encontrándole también el amor a la escuela, ¡Verán! lo lograré por mi futuro.

PAPÁ: ¡Hijo! Me siento orgulloso de ti, te felicito veraz que la escritura ¡No come personas! Si no ¡lo que hace son personas sabias!

ALEJANDRO: Veraz papá ya me visualizo como un escritor Famoso ¡HAHAHAHA! bueno no famoso pero si a alguien que le guste escribir y leer lo que escriben los demás para aprender cada vez un poco más. Y descubrir lo que se encuentra más allá de una sola vida a través de la " imaginación".

PAPÁ: ¡me parece genial!

ALEJANDRO es más papa le llevare una carta al abuelo.

ESCENA 3

Narrador: Al día siguiente Mario acompañado de su pequeña hermana van a visitar al abuelo.

Mario: Toc, toc

Abuelo: Quién es?

Alejandra: la vieja Inés!

Abuelo: El tío Andrés? ¡Yo no tengo ningún tío!

Hermanos: Abuelo somos nosotros, ¡abre!

Abuelo: (abriendo la puerta) ¡hay mis nietecitos!

Mario: Cómo estás abuelo? Venimos a visitarte

Abuelo: A poco si, bien hijito, no me quejo, póngase a ver la tele

Alejandra: Abuelito tengo tarea me ayudas?

Abuelo: (gritando) Aaaay! Se me queman los frijoles!

Alejandra: Abuelito, ni te gustan los frijoles!

Abuelo: (riéndose) ha caíste! Baja

Alejandra: Mira abuelito (mostrando cuaderno) en la secundaria tenemos que hacer un escrito.

2 ACTO

Narrador: El abuelo y Alejandra se fueron a la sala con Mario y le comentaba de su trabajo de artística sobre hablar de un lugar imaginario y describirlo, pero no sabía si lo que había escrito estaba bien.

Abuelo: A ver, léela!

Alejandra: (molesta) Abuelitooooo

Abuelo: Que leas la descripción (ríe)

Alejandra: Primer párrafo: Mi lugar es enorme, tiene muchas cosas que se comen. Siempre sale el sol para poder comer todo el tiempo. Segundo párrafo: Ay gente igualita que cosecha todo y te lo puedes comer. La gente no se come nada, sólo es para los visitantes y todo cuida.

Abuelo: Como que se me hace conocido, a lo mejor también me lo he imaginado!

Alejandra: (riéndose) Está bien abuelo?

Narrador: el abuelo puso en marcha sus conocimientos sobre redacción y continúo por ayudar a su nieta a mejorar su trabajo.

Abuelo: A ver... Vamos a ver! Lo que tienes que hacer es desarrollar el párrafo por ejemplos, ya, y hablas de descripción, eda?

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: Tienes que ser más explícita mijita y mostrar más detalles en ese texto

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: A ver... Vamos a ver! Éste será tu borrador, ahorita vas a ver que te nacen nuevas ideas y lograrás unir mejor tu pensamiento, eda?

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: Tienes que utilizar distintos ángulos para observar las cosas, imaginarte que estas en ese lugar y utilizar tus 5 sentidos, eda?

Alejandra: (emocionada) Ajaaaa!!!

Abuelo: Pero entonces también tienes que utilizar las conexiones ideales. Puedes usar de ejemplificación: como, por ejemplo, es decir; de contraste: pero, al contrario, en cambio; relación espacial: (moviéndose por todos lados) Arriba, abajo, izquierda, derecha! Al centro y pa dentro!; de agregación: y, además, también, por añadir, y por último de conclusión como finalmente, por resumir, terminando y las que dé te ocurran, eda?

Alejandra: Sí abuelo, ahorita mismo voy a corregir!

Abuelo: Ah, pero fíjate en la puntuación ya que tu texto es de ese tipo y te ayudará mucho para facilitar su comprensión

Alejandra: Sí abuelo, con todo eso que me dijiste ya se me vinieron más cosas a la mente, empezaré a escribir

Abuelo: Acomoda ese borrador para que lo transcribas a limpio y revisarlo a ver que se te escapó

Alejandra: Ay abuelito, te ganaste ésta galletota!

Abuelo: Aaaay (emocionado)

Narrador: Y así, Alejandra empezó con nuevas ideas gracias a las indicaciones del abuelo y él se quedó feliz comiendo su galletota y Mario viendo la tele.

ESCENA 4

Narrador: se despidieron del abuelo, contentos, a excepción de Mario, él tenía su cara triste y de pronto….

Abuelo: que te pasa nietecito

Mario: lo que pasa es que yo tenía una carta para entregársela, de hecho por ese motivo vinimos con usted.

Alejandra: ¡aaaa! Es verdad lo siento mucho, se me había olvidado por completo.

Mario: pero yo no sé muy bien escribir y está un poco mal redactado el texto, me podría ayudar  como lo hizo con Alejandra.

Alejandra: eres un bobo, como si no supieras que no necesite mucha ayuda.

Abuelo: que bueno que me comentas eso de la carta, porque yo también les hice una carta cuando me fui por un tiempo con su abuela, recuerdan? quieren escucharla?

Nietos: ¡siiiiiiiii!

Narrador: pasaron a la casa y se sentaron al lado de ella chimenea a escuchar la carta del abuelo.

Abuelo: Queridos nietos:

Espero que se encuentren muy bien, el motivo de mi carta es para decirles cuanto los extraño, pero donde me encuentro no tengo los medios necesarios para lograr llegar hacia ustedes. Recuerdo los días cuando les ayudaba con sus tareas de redacciones de textos, eran un poco torpes, espero que hayan mejorado por el bien de ustedes, ya que sino escriben bien no pueden lograr tener una comunicación adecuada y con quien se dirijan de manera gráfica no entenderán lo que les quieren comunicar exactamente. Queridos sobrinos ya paso un tiempo y no he sabido de ustedes ojala y algún día me dieran la sorpresa de alguna visita, para abrazarlos fuerte y hacerles la comida que más les gusta y me gusta hacer (frijoles). Bien sino pueden visitarme y tienen alguna duda con sus tareas de español les daré algunas ideas para que sus trabajos sean mejor comprendidos y mejor redactados. Tienen que poner mucha énfasis en la corrección ortográfica, sino lo hacen se pierde el sentido de lo que quieren comunicar. La propiedad gramatical, para que logren una lógica sus ideas. La precisión, para que utilicen las palabras adecuadas dependiendo el texto que deseen escribir. La variedad léxica, para que no repitan palabras y busquen sinónimos y tengan el mismo significado. Sin más por el momento se despide de ustedes el abuelo que los quiere tanto, no espero respuesta solo quería saludarlos y darles algunas ideas para que mejoren a la hora de hacer escritos para lograr comunicarse. Les mando un fuerte abrazo y saludos a sus padres.

Nietos: hay que bonita abuelo

Abuelo: Ahora tu Mario, sigue la tuya

Mario: no mejor no abuelo mejor iré hacer bien la carta y después la traeré.

Abuelo: bueno aquí te esperare.

ESECNA 5

Narrador: a los días, la maestra d la escuela le pidió a Mario realizar un texto del que quisieran, le comento a su hermana diciéndole que le gustaría hacer la carta a su abuelo, pero no sabe cómo, entonces Alejandra y Mario se dirigen a la biblioteca para poder realizar bien su texto sin ninguna dificultad.

Mario: Es obvio que no existe una única tipología, sistemática y explicita de los textos Alejandra.

Alejandra: ¡Ya lose Mario! Que toman en cuenta diferentes criterios como las funciones del lenguaje, intencionalidad del emisor, prosa de base, rasgos lingüísticos o estructurales, efectos pragmáticos, variedades del lenguaje, recursos estilísticos, etc.

Mario: ¿Y tú como sabes tanto?

Alejandra: Biblioteca… tortolo, por eso te traje aquí para que sepas como se hace un texto.

Mario: ¡Espera Alejandra! Escuche algo raro.

Alejandra: déjate de cosas Mario, es el viento o alguna rata o el eco del salón o que se yo… ¡ven sígueme!

Narrador: (Mario corre hacia donde se encuentra Alejandra temeroso del lugar).

Alejandra: Por este lado encontramos textos literarios, periodísticos, de información o científicos, instruccionales, epistolares, humorísticos y publicitarios, pero dime Mario, ¿de qué harás tu texto?

Mario: ¿heeeeeee?

Alejandra: Jajjajajaja, bueno… mejor dime sobre que te dejaron hacerlo y te ayudare.

Mario: Pues la maestra menciono que de lo que más nos gustara, entonces quiero hacerle la carta al abuelo o de cualquier tipo de texto, da igual, pero quiero sacar buena calificación para mostrársela a nuestros papas.

Alejandra: mmmmm… bueno, mira este libro nos dice que en los textos literarios encontramos: cuento novela, poema obra de teatro, en los periodísticos: una noticia, reportaje, entrevista, en los de información: monografía, biografía, relato, en los instruccionales: receta, instructivo, en los humorísticos, alguna historieta, en los….

Mario: ¡ya basta por favor! Demasiada información para mi cabecita, creo que ya sé de qué texto lo hare.

Alejandra: Bueno, mira ahora déjame decirte que los textos, en tantas unidades comunicativas, manifiestan las diferentes intenciones del emisor: buscar información, convencer, seducir, entretener, sugerir estados de ánimo, etc.

Mario: Pero, ¿eso que tiene que ver?

Alejandra: con esto es posible  categorizar los textos teniendo en cuenta la función del lenguaje que predomina en ellos, para que puedas realizar el texto muy bien y la maestra te felicite.

Mario: Bueno, la verdad si te estoy entendiendo, pero un poco, mejor que te parece si me haces tú la tarea, porque se te ve que a ti si te gusta esto de las literales y así.

Alejandra: textos literarios Mario, literario.

Mario: lo que sea pues.

Alejandra: yo no te hare nada, y mejor ya no te ayudare y la maestra te reprobara por no querer hacerlo.

Mario: bueno pero no te enojes, anda sigue empapándome de conocimientos, que me encanta,

Alejandra: ¡Mira Mario! Esto es lo que andaba buscando para una tarea de mi escuela, aquí están las funciones, por ejemplo la función informativa es la referencial según un autor llamado Ávila y es pues donde se informa de algo, la función literaria es la poética donde se crean belleza y esas cosas, la apelativa es donde convencen persuaden y así y la expresiva, pues es la emotiva y en ella se expresan sentimientos, estados de ánimo afectos etc.

Mario: ¡Oooooh! Mira que interesante.

Alejandra: Mario y si te dijera que hasta aquí no se termina la información sobre los textos.

Mario: Pues te dijera que mejor prefiero que me reprueben y no hago la terea.

Alejandra: Jajajajaj que chistosito he, pero hablando en serio existe otra clasificación para estos textos y se supone que así se entienden mejor.

Mario: Bueno, explícame porque no te estoy entendiendo nada, o mejor dicho, espero así entenderle mejor.

Alejandra: Mira, imagínate un tapiz en donde los tejidos se destacan de nudos, colores diversos, hilos que se entrecruzan de distintas maneras para configurar un paisaje. El texto es el tapiz, combinando todo lo anterior para transmitir distintas intencionalidades.

Mario: Ándale ya entendí mejor, jajajaja.

Alejandra: hay mira existe otra clasificación y son las tramas: narrativa es de los hechos y narración en primera o tercer persona, argumentativa es donde se encuentra una introducción, un desarrollo y una conclusión, la descriptiva es donde describen a objetos y así y la conversacional es una situación comunicativa y se ajustan aun turno de palabras.

Mario: ¡Haaaaa! Ya me quedo mucho más claro así, pero ¿entonces qué hago?

Alejandra: Jjajajajjajajaj ¡Hay Mario! Jamás cambiaras, mira con todo esto que tenemos aquí, te ayudare a realizar tu texto.

Mario: muy bien y muchas gracias pero ¿te puedo pedir un favor más? Es que me gustaría irme de aquí porque no me agrada este lugar.

Alejandra: A de ser por la niña que falleció hace años aquí anda su alma y pue son nos ha dejado trabajar bien jajajajaj

Narrador: (Mario salió corriendo de la biblioteca dejándole todos los libros a Violeta de su tarea)

Sueños por Alcanzar

El ser una persona con conocimientos, habilidades y actitudes diferentes que llevan a conflictos internos, el cual nos permite que sea plena, por eso es importante y lo mejor para cada uno es aceptarse como realmente  somos con defectos y cualidades.

Por qué es la única manera  en que podrá desarrollarse  completamente en cualquier ambiente social. A sí que se debe eliminar  todo aquel miedo o inseguridad que nos limitan a realizar ciertas acciones que pueden ser significativas en nuestras vidas. Para poder  lograr ser un gran proteccionista con: ética, liderazgo y empatía,  de esa manera desenvolverme de manera correcta ante un aula de clases.

Uno de mis objetivos es obtener conocimientos a través de diferentes proyectos de aprendizaje para la valoración y la actualización  de mi profesión, por que el aprender día a día algo nuevo, deja buenas enseñanzas para el mañana. Con mis logros  y triunfos espero llegar a ser un ejemplo a seguir de aquellos que están al pendiente de mi avance en mis estudios.

Una de las cualidades que considero importante en un profesionista es el de arriesgarse  a enfrentarse a nuevos retos sin miedo al fracaso. Por último y no menos importante  sería el de formar una familia estable y disfrutar la vida a lado de ellos.

Texto Descriptivo.

 Mi imagen como escritor.

Una de las mejores maneras para desahogar emociones  positivas como negativas es escribiendo, porque no solamente me gusta escribir  por desahogarme si no, porque es de mucha utilidad en cuanto a las expresiones académicas para poder entender o establecer puntos más claros sobre texto informativos para mi propio aprendizaje.

Algunas de las veces escribo: por obligación, amor al texto,  inspiración, enojo, frustración, cumplimiento, libertad, por placer, por reírme de mí, porque quiero, puedo y lo sé. 

Al escribir   por cualquier motivo o sentimiento, ciento un alivio o desahogo al desalojar de mí cuerpo tanto estrés o  sentimientos  inadecuados que se encuentran de mas, el papel es un gran amigo al que lo puedes llamar de mil maneras y no se enoja, y me encanta porque para mí es la fuente más grande  de conversación escribir  en un papel, sea cual sea el motivo de la información.

Escribir talvèz suele ser tedioso, aburrido y algo no muy común en mí  como adolescente, pero en el ámbito educativo tiene que ser obligatorio para mejorar  mi capacidad de expresión  en  cuanto a lo oral y escrito, para poder tener  un pensamiento crítico y reflexivo.

Tipo de texto: Argumentativo

“Formación docente (alumnos normalistas)”

El objetivo de este texto es presentar nuestras experiencias como alumnos normalistas, el proceso de formación que hemos llevado a cabo tanto en lo teórico como en nuestras prácticas docentes, poniendo énfasis en las ventajas y desventajas que vivenciamos con dicha formación.

Iniciaremos por comentar que de las prácticas educativas docentes se espera mucho, ya que en el maestro ha caído la responsabilidad de formar a los ciudadanos que la sociedad demanda, pero la práctica educativa es una acción muy compleja por diversas situaciones; las características de los alumnos para los modos de aprender, el contexto con el que cuentan y, por supuesto, la actitud y el comportamiento de las diversas tareas que tiene que realizar el docente durante un día de clases, porque de allí depende la forma de enseñar del profesor.

Es cierto que nos dicen que no debemos de ser conformes con lo que sabemos, sino, debemos de tener ganas de enriquecer un poco más nuestros conocimientos, tener en mente lo que queremos y lo que deseamos; ser buenos docentes, para ello tenemos que revisar constantemente nuestros objetivos, nuestras metas, algo parecido a la perfección, porque analizaremos una y otra vez nuestra práctica docente y reflexionaremos sobre ella.

La ventaja que tenemos de todo esto es que lo lograremos mediante las prácticas docentes, con ayuda de la escuela Normal en que cursamos, porque durante nuestro proceso de formación docente nos asignan en instituciones primarias para poder tener conocimiento y desempeñarnos aún mejor en un salón de clases.

Pero una de las desventajas sobre lo que se hace mención, es que las experiencias teóricas que vivimos en la escuela normal es ajeno a las prácticas pedagógicas, por ello creemos preciso analizar los esquemas de pensamientos que adquirimos, puesto que son diferentes a los que podemos obtener en las instituciones escolares.

Estamos conscientes que la práctica docente nos permitirá desarrollar destrezas, habilidades, conocimientos académicos y personales, que nos preparan para ejercer el papel de un buen profesor, de la enseñanza y orientación en las escuelas primarias, porque lamentablemente solo se quedan en palabras por parte del profesorado cuando nos mencionan que debemos de ser innovadores, estratégicos, dinámicos, hacer uso de las TIC, etc.  Dado a que en cuestión del buen maestro que demanda la sociedad se quedan muy cortos, nos piden que seamos diferentes pero no hace nada para dar el ejemplo.  Nosotros asistimos  a las prácticas y de antemano ya sabemos que nos apropiaremos de saberes y conocimientos que no son retomados en la Normal. 

Calaverita del día de muertos

Ya se nos casó milagros,

Con el huesudo de lado.

Vámonos  para el  panteón

Que se va armar un pachangòn.

Dándole al bailón,

Milagros se desmayo.

Cuándo el huesudo la beso,

De repente despertó, y

pa pronto se asustó.