Guion Teatral

TEATRO GUIÑOL:                                         “LA FAMILIA BUSTAMANTE”

ESCENA 1

Narrador: Érase una vez en la sierra de Durango, en un pueblo muy aislado de la ciudad se encontraba la familia Bustamante, compuesta por Francisco el papá, Julieta la mamá, Mario el hijo mayor y Alejandra la más pequeña, dicha familia tenían grandes riquezas materiales pero carecían de los valores morales...

Mario; ¿papá haz pensando que sería de nosotros sí nos juntáramos con Don Ramón el carnicero?

Papá: ni lo menciones, a simple vista se puede notar que de la manera que se viste es de un status socioeconómico muy bajo, que no va con nuestra personalidad.

Mamá: ¡paren los dos! se están dejando llevar por su apariencia.

Alejandra: en la clase de literatura nos enseñaron que el mundo está lleno de significaciones y ustedes se basan en los signos secundarios el cual solo pertenece en la apariencia de las personas.

Narrador: La más pequeña y sensata de la familia les dio una enorme lección, todo estaba por cambiar, gracias al comentario que Alejandra les hizo, haciendo hincapié en que es mejor establecer signos primarios para comunicarnos y conocer a don Ramón por su forma de ser y no su forma de vestir.

Narrador: al ver la reacción de sus padres y hermano, con el comentario anterior, les explico sobre lo nuevo que aprendió en su escuela...

Alejandra: hoy aprendí muchas cosas nuevas que me permitirán ser una mejor persona y sobre todo explicarles a ustedes que el significado es el atuendo pero el significante es su personalidad lo que hace ser a Don Ramón un gran ser humano.

ESCENA 2

NARRADOR: Transcurren los días sorprendidos del conocimiento de su hija Alejandra, se dirigen a la escuela para saber el rendimiento de su hijo Mario. Los padres notan que no le gusta escribir y por eso son sus malas calificaciones, enseguida los papas de Alejandro ponen la iniciativa para que a su hijo le guste escribir, mostrándole diferentes maneras por las cuales pueden escribir, ya sea de alegría, tristeza o por obligación que otorga la escuela y pueda tener buenas calificaciones.

MAMÁ: Hijo la comunicación es de todos pero aprender a escribir hace la diferencia en tú como persona, como portadora del saber comunicar o trasmitirle un sentimiento negativo o positivo a los demás.

ALEJANDRO: tienes razón, buscare el amor a la escritura, encontrándole también el amor a la escuela, ¡Verán! lo lograré por mi futuro.

PAPÁ: ¡Hijo! Me siento orgulloso de ti, te felicito veraz que la escritura ¡No come personas! Si no ¡lo que hace son personas sabias!

ALEJANDRO: Veraz papá ya me visualizo como un escritor Famoso ¡HAHAHAHA! bueno no famoso pero si a alguien que le guste escribir y leer lo que escriben los demás para aprender cada vez un poco más. Y descubrir lo que se encuentra más allá de una sola vida a través de la " imaginación".

PAPÁ: ¡me parece genial!

ALEJANDRO es más papa le llevare una carta al abuelo.

ESCENA 3

Narrador: Al día siguiente Mario acompañado de su pequeña hermana van a visitar al abuelo.

Mario: Toc, toc

Abuelo: Quién es?

Alejandra: la vieja Inés!

Abuelo: El tío Andrés? ¡Yo no tengo ningún tío!

Hermanos: Abuelo somos nosotros, ¡abre!

Abuelo: (abriendo la puerta) ¡hay mis nietecitos!

Mario: Cómo estás abuelo? Venimos a visitarte

Abuelo: A poco si, bien hijito, no me quejo, póngase a ver la tele

Alejandra: Abuelito tengo tarea me ayudas?

Abuelo: (gritando) Aaaay! Se me queman los frijoles!

Alejandra: Abuelito, ni te gustan los frijoles!

Abuelo: (riéndose) ha caíste! Baja

Alejandra: Mira abuelito (mostrando cuaderno) en la secundaria tenemos que hacer un escrito.

2 ACTO

Narrador: El abuelo y Alejandra se fueron a la sala con Mario y le comentaba de su trabajo de artística sobre hablar de un lugar imaginario y describirlo, pero no sabía si lo que había escrito estaba bien.

Abuelo: A ver, léela!

Alejandra: (molesta) Abuelitooooo

Abuelo: Que leas la descripción (ríe)

Alejandra: Primer párrafo: Mi lugar es enorme, tiene muchas cosas que se comen. Siempre sale el sol para poder comer todo el tiempo. Segundo párrafo: Ay gente igualita que cosecha todo y te lo puedes comer. La gente no se come nada, sólo es para los visitantes y todo cuida.

Abuelo: Como que se me hace conocido, a lo mejor también me lo he imaginado!

Alejandra: (riéndose) Está bien abuelo?

Narrador: el abuelo puso en marcha sus conocimientos sobre redacción y continúo por ayudar a su nieta a mejorar su trabajo.

Abuelo: A ver... Vamos a ver! Lo que tienes que hacer es desarrollar el párrafo por ejemplos, ya, y hablas de descripción, eda?

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: Tienes que ser más explícita mijita y mostrar más detalles en ese texto

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: A ver... Vamos a ver! Éste será tu borrador, ahorita vas a ver que te nacen nuevas ideas y lograrás unir mejor tu pensamiento, eda?

Alejandra: Ajaaaa

Abuelo: Tienes que utilizar distintos ángulos para observar las cosas, imaginarte que estas en ese lugar y utilizar tus 5 sentidos, eda?

Alejandra: (emocionada) Ajaaaa!!!

Abuelo: Pero entonces también tienes que utilizar las conexiones ideales. Puedes usar de ejemplificación: como, por ejemplo, es decir; de contraste: pero, al contrario, en cambio; relación espacial: (moviéndose por todos lados) Arriba, abajo, izquierda, derecha! Al centro y pa dentro!; de agregación: y, además, también, por añadir, y por último de conclusión como finalmente, por resumir, terminando y las que dé te ocurran, eda?

Alejandra: Sí abuelo, ahorita mismo voy a corregir!

Abuelo: Ah, pero fíjate en la puntuación ya que tu texto es de ese tipo y te ayudará mucho para facilitar su comprensión

Alejandra: Sí abuelo, con todo eso que me dijiste ya se me vinieron más cosas a la mente, empezaré a escribir

Abuelo: Acomoda ese borrador para que lo transcribas a limpio y revisarlo a ver que se te escapó

Alejandra: Ay abuelito, te ganaste ésta galletota!

Abuelo: Aaaay (emocionado)

Narrador: Y así, Alejandra empezó con nuevas ideas gracias a las indicaciones del abuelo y él se quedó feliz comiendo su galletota y Mario viendo la tele.

ESCENA 4

Narrador: se despidieron del abuelo, contentos, a excepción de Mario, él tenía su cara triste y de pronto….

Abuelo: que te pasa nietecito

Mario: lo que pasa es que yo tenía una carta para entregársela, de hecho por ese motivo vinimos con usted.

Alejandra: ¡aaaa! Es verdad lo siento mucho, se me había olvidado por completo.

Mario: pero yo no sé muy bien escribir y está un poco mal redactado el texto, me podría ayudar  como lo hizo con Alejandra.

Alejandra: eres un bobo, como si no supieras que no necesite mucha ayuda.

Abuelo: que bueno que me comentas eso de la carta, porque yo también les hice una carta cuando me fui por un tiempo con su abuela, recuerdan? quieren escucharla?

Nietos: ¡siiiiiiiii!

Narrador: pasaron a la casa y se sentaron al lado de ella chimenea a escuchar la carta del abuelo.

Abuelo: Queridos nietos:

Espero que se encuentren muy bien, el motivo de mi carta es para decirles cuanto los extraño, pero donde me encuentro no tengo los medios necesarios para lograr llegar hacia ustedes. Recuerdo los días cuando les ayudaba con sus tareas de redacciones de textos, eran un poco torpes, espero que hayan mejorado por el bien de ustedes, ya que sino escriben bien no pueden lograr tener una comunicación adecuada y con quien se dirijan de manera gráfica no entenderán lo que les quieren comunicar exactamente. Queridos sobrinos ya paso un tiempo y no he sabido de ustedes ojala y algún día me dieran la sorpresa de alguna visita, para abrazarlos fuerte y hacerles la comida que más les gusta y me gusta hacer (frijoles). Bien sino pueden visitarme y tienen alguna duda con sus tareas de español les daré algunas ideas para que sus trabajos sean mejor comprendidos y mejor redactados. Tienen que poner mucha énfasis en la corrección ortográfica, sino lo hacen se pierde el sentido de lo que quieren comunicar. La propiedad gramatical, para que logren una lógica sus ideas. La precisión, para que utilicen las palabras adecuadas dependiendo el texto que deseen escribir. La variedad léxica, para que no repitan palabras y busquen sinónimos y tengan el mismo significado. Sin más por el momento se despide de ustedes el abuelo que los quiere tanto, no espero respuesta solo quería saludarlos y darles algunas ideas para que mejoren a la hora de hacer escritos para lograr comunicarse. Les mando un fuerte abrazo y saludos a sus padres.

Nietos: hay que bonita abuelo

Abuelo: Ahora tu Mario, sigue la tuya

Mario: no mejor no abuelo mejor iré hacer bien la carta y después la traeré.

Abuelo: bueno aquí te esperare.

ESECNA 5

Narrador: a los días, la maestra d la escuela le pidió a Mario realizar un texto del que quisieran, le comento a su hermana diciéndole que le gustaría hacer la carta a su abuelo, pero no sabe cómo, entonces Alejandra y Mario se dirigen a la biblioteca para poder realizar bien su texto sin ninguna dificultad.

Mario: Es obvio que no existe una única tipología, sistemática y explicita de los textos Alejandra.

Alejandra: ¡Ya lose Mario! Que toman en cuenta diferentes criterios como las funciones del lenguaje, intencionalidad del emisor, prosa de base, rasgos lingüísticos o estructurales, efectos pragmáticos, variedades del lenguaje, recursos estilísticos, etc.

Mario: ¿Y tú como sabes tanto?

Alejandra: Biblioteca… tortolo, por eso te traje aquí para que sepas como se hace un texto.

Mario: ¡Espera Alejandra! Escuche algo raro.

Alejandra: déjate de cosas Mario, es el viento o alguna rata o el eco del salón o que se yo… ¡ven sígueme!

Narrador: (Mario corre hacia donde se encuentra Alejandra temeroso del lugar).

Alejandra: Por este lado encontramos textos literarios, periodísticos, de información o científicos, instruccionales, epistolares, humorísticos y publicitarios, pero dime Mario, ¿de qué harás tu texto?

Mario: ¿heeeeeee?

Alejandra: Jajjajajaja, bueno… mejor dime sobre que te dejaron hacerlo y te ayudare.

Mario: Pues la maestra menciono que de lo que más nos gustara, entonces quiero hacerle la carta al abuelo o de cualquier tipo de texto, da igual, pero quiero sacar buena calificación para mostrársela a nuestros papas.

Alejandra: mmmmm… bueno, mira este libro nos dice que en los textos literarios encontramos: cuento novela, poema obra de teatro, en los periodísticos: una noticia, reportaje, entrevista, en los de información: monografía, biografía, relato, en los instruccionales: receta, instructivo, en los humorísticos, alguna historieta, en los….

Mario: ¡ya basta por favor! Demasiada información para mi cabecita, creo que ya sé de qué texto lo hare.

Alejandra: Bueno, mira ahora déjame decirte que los textos, en tantas unidades comunicativas, manifiestan las diferentes intenciones del emisor: buscar información, convencer, seducir, entretener, sugerir estados de ánimo, etc.

Mario: Pero, ¿eso que tiene que ver?

Alejandra: con esto es posible  categorizar los textos teniendo en cuenta la función del lenguaje que predomina en ellos, para que puedas realizar el texto muy bien y la maestra te felicite.

Mario: Bueno, la verdad si te estoy entendiendo, pero un poco, mejor que te parece si me haces tú la tarea, porque se te ve que a ti si te gusta esto de las literales y así.

Alejandra: textos literarios Mario, literario.

Mario: lo que sea pues.

Alejandra: yo no te hare nada, y mejor ya no te ayudare y la maestra te reprobara por no querer hacerlo.

Mario: bueno pero no te enojes, anda sigue empapándome de conocimientos, que me encanta,

Alejandra: ¡Mira Mario! Esto es lo que andaba buscando para una tarea de mi escuela, aquí están las funciones, por ejemplo la función informativa es la referencial según un autor llamado Ávila y es pues donde se informa de algo, la función literaria es la poética donde se crean belleza y esas cosas, la apelativa es donde convencen persuaden y así y la expresiva, pues es la emotiva y en ella se expresan sentimientos, estados de ánimo afectos etc.

Mario: ¡Oooooh! Mira que interesante.

Alejandra: Mario y si te dijera que hasta aquí no se termina la información sobre los textos.

Mario: Pues te dijera que mejor prefiero que me reprueben y no hago la terea.

Alejandra: Jajajajaj que chistosito he, pero hablando en serio existe otra clasificación para estos textos y se supone que así se entienden mejor.

Mario: Bueno, explícame porque no te estoy entendiendo nada, o mejor dicho, espero así entenderle mejor.

Alejandra: Mira, imagínate un tapiz en donde los tejidos se destacan de nudos, colores diversos, hilos que se entrecruzan de distintas maneras para configurar un paisaje. El texto es el tapiz, combinando todo lo anterior para transmitir distintas intencionalidades.

Mario: Ándale ya entendí mejor, jajajaja.

Alejandra: hay mira existe otra clasificación y son las tramas: narrativa es de los hechos y narración en primera o tercer persona, argumentativa es donde se encuentra una introducción, un desarrollo y una conclusión, la descriptiva es donde describen a objetos y así y la conversacional es una situación comunicativa y se ajustan aun turno de palabras.

Mario: ¡Haaaaa! Ya me quedo mucho más claro así, pero ¿entonces qué hago?

Alejandra: Jjajajajjajajaj ¡Hay Mario! Jamás cambiaras, mira con todo esto que tenemos aquí, te ayudare a realizar tu texto.

Mario: muy bien y muchas gracias pero ¿te puedo pedir un favor más? Es que me gustaría irme de aquí porque no me agrada este lugar.

Alejandra: A de ser por la niña que falleció hace años aquí anda su alma y pue son nos ha dejado trabajar bien jajajajaj

Narrador: (Mario salió corriendo de la biblioteca dejándole todos los libros a Violeta de su tarea)